說到「講道理」，相信是很多家長最喜歡的一種教育方式，但不知爸媽有沒發現講道理對於很多孩子來說沒用，有些更會說「越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話」！？不想適得其反，關鍵時要先「這樣做」！
▼ 如果講道理是沒用的，就應該立即停止
以為孩子特別逆反，不讓做什麼就偏去做，給孩子講道理卻不聽，惹得你經常大發脾氣﹑打罵孩子？
其實，孩子並不知道為什麼爸媽要阻止他，也不明白他為何不能這樣做。當爸媽發現苦口婆心地講道理已沒用時，那說明了在事件上，「講道理」是不對﹑沒用的，應該要立即停止。
例如：不想孩子用衣服碰樓梯扶手時，爸媽可以用2塊抹布，和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦乾淨。這既做了公益，又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣。
讓孩子試一下，看看效果如何，再說什麼道理！天下沒有不懂事的孩子，換個角度為孩子想想。
▼「講道理沒用」的問題在於「自以為是」
大人一直以來只注意了自己如何「說」得「有道理」，卻從沒去想自己「做」得多麼「沒道理」！
就上面例子看，孩子不過是想變個花樣走樓梯，家長卻不體恤孩子，這麼微小的一點童趣都不給孩子，對這麼簡單的嘗試都不能容忍，這和家長所說的給孩子「尊重」就完全不搭。
明明是成年人做得不對，傷害了孩子，卻把改造的矛頭對準孩子，指望動動嘴皮子，說點什麼，就可以改善孩子的狀態，這怎麼可能呢？
▼ 人們對「講道理」的偏好往往源於單邊主義思維慣性
不少家長，包括很多學校老師，面對孩子的一些問題時，經常脫不了這樣的套路：先講道理，講道理不行就去批評，再不行就通過發脾氣來征服。
或者在孩子的感情上做文章，比如「我為你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事」等，以此來「感化」孩子。
▼「做」比「說」重要
如果要孩子懂道理，家長首先要做得有道理，「做得有道理」比「說得有道理」重要得多了！
教育家杜威認為，教育並不是一件「告訴」和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程，這個原理幾乎在理論上無人不承認，而在實踐中又無人不違反。
所以，要使兒童「明白道理」，不要僅僅把道理告訴兒童，必須要首先讓兒童有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗！
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